Campus Virtuales (Vol. 13, Num. 02)
Número completo
Full number
Vol. 13, Num. 2, 2024 ---- Julio/July
Número coordinado por / Number coordinated by : Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV)
Artículos/Papers
Alfabetismo de nuevos medios: análisis psicométrico de un instrumento de medición en estudiantes universitarios de Ecuador
New media literacy: psychometric analysis of a measurement instrument in university students from Ecuador
Marcos Zumárraga, Carlos Reyes y Sonia Egas. Quito (Ecuador).
El escape room en la enseñanza universitaria online: una aplicación práctica
The escape room in online university education: a practical application
Marta Magadán y Jesús I. Rivas. Logroño (España).
Web accessibility and CMS. Moodle as case study
Accesibilidad web y CMS. Moodle como caso de estudio
Sonia I. Mariño y Pedro L. Alfonzo. Corrientes (Argentina).
Interacciones en la educación digital a través del modelo de comunidad de indagación: estudio de caso en estudiantes de posgrado de Ecuador
Educational interactions based on the community of inquiry model: case study of graduate students in Ecuador
Jorge Balladares. Quito (Ecuador). David Pérez. San Cristóbal de La Laguna (España). Eva Ariño. Valencia (España)).
Desarrollo de competencias digitales: claves para la enseñanza artística
Development of digital competences: keys for arts education
Fainix Mayorga. Puntarenas (Costa Rica). Rafael Marfil. Granada (España).
Educación mediática e informacional en la formación universitaria del profesorado: una revisión sistemática
Media and informational education in university teacher training: a systematic review
Adrien Faure. Barcelona (España). Judit Sabido. Vic (España). Sergio Villanueva y Anna Marquès. Barcelona (España).
Sistema de bajo costo para la autoproducción y análisis de vídeos de baloncesto: un caso de estudio para campus universitarios
Low-cost edge computing system for basketball video auto-production and analysis: a study-case for university campuses
Julián Quiroga, Henry Carrillo, Pedro Atencio, Luis Zapata, Edisson Maldonado y Manuel Garcia. (Colombia).
Computational thinking with Scratch or App Inventor in primary education
Pensamiento computacional con Scratch o App Inventor en la educación primaria
María Carmen Martínez y David Pérez. San Cristóbal de La Laguna (España).
Incidencia de la enseñanza online en la enseñanza presencial tras el confinamiento por COVID19
Incidence of online teaching on face-to-face teaching after the confinement by COVID19
Antonio Aguilera, Gema Erena y Ana de los Ángeles Alcántara. Sevilla (España).
La narrativa y la identidad docente: una evaluación de la percepción del alumnado de educación primaria sobre el uso de videopresentaciones y cajas de vida
The narrative and teaching identity: an evaluation of primary education students' perception on the use of videopresentations and life boxes
Sofía Villatoro y Virginia Morcillo. Islas Baleares (España).
La gamificación digital como herramienta para el aprendizaje del soporte vital básico. Estudio piloto cuasi experimental
Digital gamification as a tool for learning basic life support. Quasi-experimental pilot study
Lourdes Luque, Patricia García y Jesús Molina. Mallorca (España).
Competencias para el éxito académico de estudiantes universitarios en modalidad virtual
Skills for the academic success of university students in virtual modality
Agustín Lagunes. Orizaba (México). José M. Sáez. Madrid (España). Carlos A. Torres. Veracruz (México). Patricia Lagunes. Orizaba (México). Erandy I. Gomez. Veracruz (México).
De ecosistemas presenciales a multimodales: un cambio evolutivo en las universidades
From traditional to multimodal ecosystems: an evolutionary change in the universities
Arturo Amaya y Daniel Cantú. Tamaulipas (México).
Inclusión tecnológica y competencias digitales en personas mayores: hacia un envejecimiento activo y conectado
Technological inclusion and digital skills in older adults: towards active and connected ageing
Lorena Colombo y Carina S. González. La Laguna (España).
Aspects to be taken into account by teachers for the correct use of Moodle as a support tool for face-to-face teaching
Aspectos a tener en cuenta por el profesorado para un correcto uso de Moodle como herramienta de apoyo a la docencia presencial
Alfonso Infante, Juan C. Infante y Julia Gallardo. Huelva (España). Thi-Loc Nguyen. Danang (Vietnam).
