Gainer, J. (2013). 21st‐Century mentor texts: Developing critical literacies in the information age. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 57(1), 16-19. doi:10.1002/JAAL.210.

Gil-Fernández, R.; Calderón-Garrido, D. (2021). Implicaciones de la Teoría de Usos y Gratificaciones en las practices mediadas por redes sociales en el ámbito Universitario. Una revision sistemática. Aloma, 39(2), 63-74. doi:10.51698/aloma.2021.39.2.63-74.

González-Quiñones, F.; Tarango, J.; Villanueva-Ledezma, A. (2019). Hacia una propuesta para medir capacidades digitales en usuarios de internet. Revista Interamericana de Bibliotecología, 42(3), 197-212. doi:10.17533/udea.rib.v42n3a01.

Hendriks, F.; Mayweg-Paus, E.; Felton, M.; Iordanou, K.; Jucks, R.; Zimmermann, M. (2020). Constraints and affordances of online engagement with scientific information—A literature review. Frontiers in Psychology, 11, 572744. doi:10.3389/fpsyg.2020.572744.

Huckle, J. (2012). Teacher Education for Sustainability in Network Society: Combining Digital and Sustainability Literacies. Journal of Teacher Education for Sustainability, 14(2). doi:10.2478/v10099-012-0013-9.

Inan, T.; Temur, T. (2012). Examining media literacy levels of prospective teachers. International Electronic Journal of Elementary Education, 4(2), 269-285.

Janoušková, S.; Teplý, P.; Fatka, D.; Teplá, M.; Cajthaml, T.; Hák, T. (2020). Microplastics—How and What Do University Students Know about the Emerging Environmental Sustainability Issue?. Sustainability, 12(21), 9220. doi:10.3390/su12219220.

Lim, F.; Toh, W. (2020). How to teach digital reading?. Journal Of Information Literacy, 14(2), 24-43. doi:10.11645/14.2.2701.

Marimon-Martí, M.; Romeu, T.; Ojando, E. S.; Esteve González, V. (2022). Competencia Digital Docente: autopercepción en estudiantes de educación. Pixel-Bit. Revista De Medios Y Educación, (65), 275-303. doi:10.12795/pixelbit.93208.

Morales-Ángel, E. I. (2018). Identificación de capacidades digitales en estudiantes y docentes de educación media superior (tesis de máster). Universidad Autónoma de Chihuahua, México.

Ortega, J. A.; Pérez, A. (2013). Digital cinema in initial teacher training: an innovative experience in the University of Granada. Educación XX1, 16(2), 297-320. doi:10.5944/educxx1.16.2.2644.

Pilgrim, J.; Vasinda, S.; Bledsoe, C.; Martinez, E. (2019). Critical thinking is critical: Octopuses, online sources, and reliability reasoning. The Reading Teacher, 73(1), 85-93. doi:10.1002/trtr.1800.

Radovanović, D.; Hogan, B.; Lalić, D. (2015). Overcoming digital divides in higher education: Digital literacy beyond Facebook. New media & society, 17(10), 1733-1749. doi:10.1177/1461444815588323.

Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Publications Officeof the European Union. doi:10.2760/178382.

Ribeiro, S.; Noronha Cunha, S.; Silva, M. (2015). Language tools: Communicating in today’s world of business. Teaching English with Technology, 15(2), 67-80.

Rodríguez, M. D. M.; Méndez, V. G.; Martín, A. M. R. M. R. (2018). Alfabetización informacional y competencia digital en estudiantes de magisterio. Profesorado, Revista de currículum y formación del profesorado, 22(3), 253-270. doi:10.30827/profesorado.v22i3.8001.

Saleh, I. (2012). Media and information literacy in South Africa: Goals and tools. Comunicar. Media Education Research Journal, 20(2).

Santisteban, A.; Díez-Bedmar, M. C.; Castellví, J. (2020). Critical digital literacy of future teachers in the Twitter Age (La alfabetización crítica digital del futuro profesorado en tiempos de Twitter) (La alfabetización crítica digital del futuro profesorado en tiempos de Twitter). Culture and Education, 32(2), 185-212. doi:10.1080/11356405.2020.1741875.

Shamseer et al. (2015). Preferred reporting items for systematic review and meta-analysis protocols (PRISMA-P) 2015: elaboration and explanation. BMJ, 349(jan2015), g.7647. doi:10.1136/bmj.g7647.

Siddaway, A. P.; Wood, A. M.; Hedges, L. V. (2019). How to Do a Systematic Review: A Best Practice Guide for Conducting and Reporting Narrative Reviews, Meta-Analyses, and Meta-Syntheses. Annual Review of Psychology, 70, 747-770. doi:10.1146/annurev-psych-010418-102803.

Sillat, L. H.; Tammets, K.; Laanpere, M. (2021). Digital competence assessment methods in higher education: A systematic literature review. Education Sciences, 11(8), 402. doi:10.3390/educsci11080402.

Silva, J.; Lázaro, J. L.; Miranda, P.; Morales, M. J.; Gisbert, M.; Rivoir, A.; Onetto, A. (2019). Digital teaching competence ininitial training: Case studies from Chile and Uruguay. Education Policy Analysis Archives, 27(93), 1-30. doi:10.14507/epaa.27.3822.

Starčič, A.; Cotic, M.; Solomonides, I.; Volk, M. (2016). Engaging preservice primary and preprimary school teachers in digital storytelling for the teaching and learning of mathematics. British Journal of Educational Technology, 47(1), 29-50. doi:10.1111/bjet.12253.

Tarango, J.; González-Quiñones, F.; Morales-Ángel, E. I. (2020). Identificación de capacidades digitales en estudiantes y docentes en educación media superior mexicana. Biblios: Revista electrónica de bibliotecología, archivología y museología, (79), 3. doi:10.5195/biblios.2020.757.

Tejedor, S.; Cervi, L.; Tusa, F.; Parola, A. (2020). Educación en tiempos de pandemia: reflexiones de alumnos y profesores sobre la enseñanza virtual universitaria en España, Italia y Ecuador. Revista Latina de Comunicación Social, 78, 1-21. doi:10.4185/RLCS- 2020-1466.

Ungerer, L. M. (2016). Digital Curation as a Core Competency in Current Learning and Literacy: A Higher Education Perspective. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(5). doi:10.19173/irrodl.v17i5.2566.

Walsh‐Moorman, E.; Hovick, K. (2021). “This Is Crazy…She’s Real”: How Fourth‐Grade Readers Establish Source Authority. The Reading Teacher, 74(5), 559-568. doi:10.1002/trtr.1989.

West, J. A.; Saine, P. (2017). The mentored multigenre project: Fostering authentic writing interactions between high school writers and teacher candidates. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 60(6), 629-641. doi:10.1002/jaal.602.

Yap, J.; Manabat, A. (2018). When the library steps in: introducing media and information literacy as a programme for library professionals. Journal of Information Literacy, 12(2), 131-141.

Yıldız, E. P. (2020). Opinions of academicians on digital literacy: A phenomenology study. Cypriot Journal of Educational Science, 15(3), 469-478. doi:10.18844/cjes.v%vi%i.4913.

Zhao, Y.; Llorente, A. M. P.; Gómez, M. C. S. (2021). Digital competence in higher education research: A systematic literature review. Computers & Education, 168, 104212. doi:10.1016/j.compedu.2021.104212.




DOI: http://dx.doi.org/10.54988/cv.2024.2.1375

Enlaces refback



Campus Virtuales

ISSN: 2255-1514

www.revistacampusvirtuales.es

campusvirtuales@uajournals.com

HTTP/1.1 200 OK Date: Wed, 04 Nov 2026 22:24:34 GMT Server: Apache Cache-Control: no-store Keep-Alive: timeout=5, max=91 Connection: Keep-Alive Transfer-Encoding: chunked Content-Type: text/html; charset=utf-8 9b3 Vol. 6, Núm. 1 (2019)

Vol. 6, Núm. 1 (2019)

Junio/June

Tabla de contenidos

Artículos

Carolina Ramírez García, Julio García-Del Junco, Francisco Espasandín Bustelo
PDF
7-19
Sara Mandiá-Rubal, Maricela López-Ornelas, José M. Túñez-López
PDF
21-33
Fernando Ruiz-Falcó Rojas
PDF
35-52
Eduardo Rodriguez Zidan, Claudia Cabrera, Juan P. Zorrilla
PDF
53-68
José Varela Ferrío
PDF
69-77
Agustín V. Ruiz Vega, Consuelo Riano Gil, Aurora Aguado Gonzalez
PDF
79-95
María R. Vallecillo Gámez
PDF
97-110
Ana B. Muñoz Ruiz
PDF
111-122
Cristina González Vidales
PDF
123-131
Graciela López de la Fuente
PDF
133-141


0