Percepciones y limitaciones del aula invertida en el contexto de la educación técnica superior: un estudio con estudiantes y docentes de un instituto técnico peruano

Julio Monjaras-Salvo, Klinge O. Villalba-Condori, María P. Ponce-Aranibar, Sonia E. Castro-Cuba-Sayco, Héctor Cardona-Reyes

Resumen


Este estudio evalúa los factores que afectan la satisfacción del estudiante universitario sobre el modelo de aprendizaje del Aula Invertida, sus   potencialidades y limitaciones. La investigación se realizó en el Instituto Tecnológico Superior del Perú con un estudio de caso que combina aspectos cuantitativos y cualitativos. Se realizó una entrevista semiestructurada a 12 profesores de cursos de formación básica y un cuestionario a 442 estudiantes matriculados en cursos básicos. Los datos cuantitativos se analizaron con base en la técnica de Análisis de Componentes Principales y su versión Varimax, Análisis de Contenido para analizar los datos cualitativos a través del software NVIVO. Este estudio encontró que el modelo es potencialmente beneficioso, ya que impulsaría los resultados de aprendizaje entre los estudiantes. Además, se sugiere que el personal involucrado en este modelo de enseñanza refuerce sus competencias para un mejor dominio con el fin de fortalecer el desarrollo profesional de sus estudiantes.


Texto completo:

PDF

Referencias


Aguayo Vergara, M.; Bravo Molina, M.; Nocetti de la Barra, A.; Concha Sarabia, L.; Aburto Godoy, R. (2019). Perspectiva estudiantil del modelo pedagógico flipped classroom o aula invertida en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Revista Educación, 43(1), 97-113. doi:10.15517/revedu.v43i1.31529.

Aguilera-Ruiz, C.; Manzano-León, A.; Martínez-Moreno, I.; del Carmen Lozano-Segura, M.; Yanicelli, C. C. (2017). El modelo flipped classroom. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(1), 261-266. doi:10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1055.

Arráez Vera, G.; Lorenzo-Lledó, A.; Gómez-Puerta, M.; Lorenzo-Lledó, G. (2018). La clase invertida en la educación superior: percepciones del alumnado. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 155-162. doi:10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1197.

Bardin, L. (1991). Análisis de Contenido (Vol. 89). Ediciones Akal.

Barraza, L. M. L. (2017). Políticas educativas para el uso de TIC en la enseñanza: inclusión de flipped classroom. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información: RITI, 5(10), 7-12.

Barreto, J.; Reilly, J.; Brown, D.; Frost, L.; Coticone, S. R.; Dubetz, T. A.; ...; Rudd, G. (2014). A case study for teaching quantitative biochemical buffer problems using group work and "Khan Style" videos. Journal of College Science Teaching, 44(1), 34-39.

Basso-Aránguiz, M.; Bravo-Molina, M.; Castro-Riquelme, A.; Moraga-Contreras, C. (2018). Propuesta de modelo tecnológico para Flipped Classroom (T-FliC) en educación superior. Revista Electrónica Educare, 22(2), 20-36. doi:10.15359/ree.22-2.2.

Blasco, A. C.; Lorenzo, J.; Sarsa, J. (2016). The flipped classroom and the use of educational software videos in initial teaching education. Qualitative study. @ tic revista d'innovació educativa, (17), 12-20. doi:10.7203/attic.17.9027.

Burgueño López, J. (2019). La relación profesor-alumno en la metodología «Flipped Classroom».

Canales-Ronda, P.; Hernández-Fernández, A. (2019). Metodología flipped classroom en la enseñanza universitaria. Revista iberoamericana de educación superior, 10(28), 116-130.

Davies, R. S.; Dean, D. L.; Ball, N. (2013). Flipping the classroom and instructional technology integration in a college-level information systems spreadsheet course. Educational Technology Research and Development, 61(4), 563-580. doi:10.1007/s11423-013-9305-6.

del Arco Bravo, I.; Alarcia, Ó. F.; García, P. S. (2019). El desarrollo del modelo flipped classroom en la universidad: impacto de su implementación desde la voz del estudiantado. Revista de investigación educativa, 37(2), 451-469. doi:10.6018/rie.37.2.327831.

Enfield, J. (2013). Looking at the impact of the flipped classroom model of instruction on undergraduate multimedia students at CSUN. TechTrends, 57(6), 14-27. doi:10.1007/s11528-013-0698-1.

Espinosa, T.; Araujo, I. S.; Veit, E. A. (2018). Aula invertida (flipped classroom): innovando las clases de física. Revista de enseñanza de la Física, 30(2), 59-73.

Espinoza Pastén, L. M.; Araya Cortés, A. A. (2019). Clase invertida y aprendizaje cooperativo en postgrado: una experiencia en Chile. Educere, 23(75), 477-486.

Faundez, A. R. O.; Bastias, J. M. A.; Polanco, M. P. R. (2016). Evaluación de metodología flipped classroom: primera experiencia. Innoeduca: international journal of technology and educational innovation, 2(2), 90-99. doi:10.20548/innoeduca.2016.v2i2.2030.

Fernandez, R. A. S.; Sanchez-Lopez, J. L.; Sampedro, C.; Bavle, H.; Molina, M.; Campoy, P. (2016). Natural user interfaces for human-drone multi-modal interaction. In 2016 International Conference on Unmanned Aircraft Systems (ICUAS) (pp. 1013-1022). IEEE. doi:10.1109/ICUAS.2016.7502665.

Fornons Jou, V.; Palau Martín, R. F. (2016). Flipped classroom en la asignatura de matemáticas de 3º de educación secundaria obligatoria. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (55), a322-a322. doi:10.21556/edutec.2016.55.284.

Friel, C. M. (2007). Notes on Factor Analysis. Criminal Justice Center, Sam Houston State University.

Fuks, H.; Gerosa, M. A.; de Lucena, C. J. P. (2002). The development and application of distance learning courses on the internet. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 17(1), 23-38. doi:10.1080/02680510120110157.

Fulton, K. (2012). Inside the Flipped Classroom. The Journal, 4(11).

Galindo Domínguez, H.; Bezanilla Albisua, M. J. (2019). A Systematic Review of Flipped Classroom Methodology at University Level in Spain. Innoeduca: International Journal of Technology and Educational Innovation, 5(1), 81-90. doi:10.24310/innoeduca.2019.v5i1.4470.

García-Gil, D.; Cremades-Andreu, R. (2019). "Flipped classroom" en educación superior. Un estudio a través de relatos de alumnos. Revista mexicana de investigación educativa, 24(80), 101-123.

Glaser, B. G.; Strauss, A. L. (2009). The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. Aldine Transaction.

González Fernández, M. O.; Huerta Gaytán, P. (2019). Experiencia Del Aula Invertida Para Promover Estudiantes Prosumidores Del Nivel Superior. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 245-263. doi:10.5944/ried.22.2.23065.

Herreid, C. F.; Schiller, N. A. (2013). Case Studies and the Flipped Classroom. Journal of College Science Teaching, 42(5), 62-66.

Hoffman, E. S. (2014). Beyond the flipped classroom: Redesigning a research methods course for e3 instruction. Contemporary Issues in Education Research (CIER), 7(1), 51-62. doi:10.19030/cier.v7i1.8312.

Holland, J.; Holland, J. (2014). Implications of shifting technology in education. TechTrends, 58(3), 16-25. doi:10.1007/s11528-014-0748-3.

Infante-Moro, A.; Infante-Moro, J. C.; Gallardo-Pérez, J. (2019). The Importance of ICTs for Students as a Competence for their Future Professional Performance: the Case of the Faculty of Business Studies and Tourism of the University of Huelva. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(2), 201-213. doi:10.7821/naer.2019.7.434.

Infante-Moro, A.; Infante-Moro, J. C.; Gallardo-Pérez, J. (2021). The acquisition of ICT skills at the university level: the case of the Faculty of Business Studies and Tourism of the University of Huelva. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, (60). doi:10.12795/pixelbit.74358.

Infante-Moro, A.; Infante-Moro, J. C.; Gallardo-Pérez, J. (2022). Key factors in the success of virtualization of teaching in Spanish universities during the COVID-19 pandemic. Journal of New Approaches in Educational Research, 11(2), 277-294. doi:10.7821/naer.2022.7.1002.

Khan, S. (2012). The One World Schoolhouse: Education Reimagined. Twelve.

Kovach, J. V. (2014). Leadership in the "Classroom". The Journal for Quality and Participation, 37(1), 39.

Llovet, J. S.; Pons, E. S. O.; Morena, X. A.; Bosch, A. M.; Vicente, P. L.; Fernández, M. À. P. (2018). Reformulación de los roles del docente y del discente en la educación. El caso práctico del modelo de la Flipped Classroom en la universidad. REXE-Revista de Estudios y Experiencias En Educación, 2(1), 53-73. doi:10.21703/rexe.Especial2201853733.

López-Aguado, M.; Gutiérrez-Provecho, L. (2019). Cómo realizar e interpretar un análisis factorial exploratorio utilizando SPSS. REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 12(2), 1-14. doi:10.1344/reire2019.12.227057.

Lopezosa, C. (2020). Entrevistas semiestructuradas con NVivo: pasos para un análisis cualitativo eficaz. In C. Lopezosa, J. Díaz-Noci & L. Codina (Eds.), Methodos Anuario de Métodos de Investigación en Comunicación Social, 1 (pp. 88-97). Barcelona: Universitat Pompeu Fabra. doi:10.31009/methodos.202.

Lynch, T. L.; Bach, J.; Watson, J. A. (2014). Soft (a) ware in the English Classroom: What's Worth Sharing?. The English Journal, 103(3), 108-111.

Martin, M. (2015). Bergmann, Jonathan & Sams, Aaron (2014) Flipped learning. ISTE (Washington & Eurospan, London) isbn 978‐1‐56484‐344‐9 227 pp£ 18.50 https://www. iste. org/resources/product? ID= 3014. British Journal of Educational Technology 46(6), E28. doi:10.1111/bjet.12368.

Martín Rodríguez, D.; Tourón Figueroa, J. (2017). El Enfoque Flipped Learning En Estudios de Magisterio : Percepción de Los Alumnos. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(2), 187-211. doi:10.5944/ried.20.2.17704.

Mendaña-Cuervo, C.; Poy-Castro, R.; López-González, E. (2019). Metodología flipped classroom: percepción de los alumnos de diferentes grados universitarios. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 5(2), 178-188. doi:10.24310/innoeduca.2019.v5i2.5223.

Mendoza, V. I. (2015). Flipped Classroom y La Adquisición de Competencias En La Enseñanza Universitaria Online. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, (5), 472-479.

Miragall, M.; García-Soriano, G. (2016). Transforming a Class from the Psychology Degree into a Flipped Classroom. @ tic revista d'innovació educativa, (17), 21-29. doi:10.7203/attic.17.9097.

Núñez, A.; Gutiérrez, I. (2016). Flipped Learning Para El Aprendizaje Del Inglés En Educación Primaria. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 56, 89-102. doi:10.21556/edutec.2016.56.654.

Osgood, C. E.; Suci, G. J.; Tannenbaum, P. H. (1957). The Measurement of Meaning. University of Illinois press.

Palazón-Herrera, J. (2018). Audiovisuales Para La Práctica Instrumental En Un Escenario Flipped Classroom. Revista Electrónica de LEEME, 2(42), 54-69. doi:10.7203/LEEME.42.13055.

Perdomo Rodríguez, W. (2016). Estudio de Evidencias de Aprendizaje Significativo En Un Aula Bajo El Modelo Flipped Classroom. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (55), a325. doi:10.21556/edutec.2016.55.618.

Rodríguez-Entrena, M.; Montilla-López, N. M.; Gutiérrez-Martín, C.; Castillo Quero, M. (2018). Diseño de Una Experiencia Flipped Classroom y TICs En El Aula.

Rodríguez, J. S.; Ruiz Palmero, J.; Sánchez Vega, E. (2017). Flipped Classroom. Claves Para Su Puesta En Práctica. Edmetic, 6(2), 336-358. doi:10.21071/edmetic.v6i2.5832.

Salazar, C. G.; López, Y. P.; Medina, J. N. (2018). La aplicación del aula invertida como propuesta metodológica en el aprendizaje de matemática. Espíritu Emprendedor TES, 2(1), 1-12.

Sánchez Vera, M. M.; María Solano Fernández, I.; González Calatayud, V. (2016). FLIPPED-TIC: Una experiencia de Flipped Classroom con alumnos de Magisterio/FLIPPED-TIC: A Flipped Classroom experience with preservice teachers. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC, 15(3), 69-81. doi:10.17398/1695-288X.15.3.69.

Sosa Díaz, M. J.; Palau Martín, R. F. (2018). Flipped Classroom En La Formación Inicial Del Profesorado: Perspectiva Del Alumnado. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 16(2), 249-264. doi:10.4995/redu.2018.7911.

Wilson, S. G. (2013). The Flipped Class: A Method to Address the Challenges of an Undergraduate Statistics Course. Teaching of Psychology, 40(3), 193-199. doi:10.1177/0098628313487461.

Zamora, S.; Monroy, L.; Chávez, C. (2009). Análisis Factorial: Una Técnica Para Evaluar La Dimensionalidad de Las Pruebas. Cuaderno Técnico, 6.




DOI: http://dx.doi.org/10.54988/cv.2022.2.1047

Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Campus Virtuales

ISSN: 2255-1514

www.revistacampusvirtuales.es

campusvirtuales@uajournals.com