Campus Virtuales

Este artículo presenta una experiencia piloto de innovación docente orientada a la incorporación de herramientas basadas en inteligencia artificial (IA) en la formación universitaria de los grados en Trabajo Social y Educación Social. Mediante un diseño cuasiexperimental pre-post, se analizó el impacto de una intervención formativa en el aula, evaluando diversas dimensiones del alumnado, como el conocimiento, la percepción de utilidad, la disposición para su aplicación futura y la identificación de límites éticos. La muestra estuvo compuesta por 153 estudiantes en el pre-test y 141 en el post-test. Los resultados evidencian mejoras significativas tras la intervención, así como una valoración muy positiva por parte del alumnado. Se concluye que la integración de la IA en el ámbito docente favorece el desarrollo de competencias críticas, digitales y éticas, aportando evidencias relevantes para su inclusión en los planes de estudio en contextos socioeducativo.

This article presents a pilot experience of teaching innovation aimed at incorporating tools based on artificial intelligence (AI) into university training for the degrees in Social Work and Social Education. Using a quasi-experimental pre-post design, the impact of a classroom training intervention was analyzed, assessing various student dimensions such as knowledge, perceived usefulness, willingness for future application, and identification of ethical boundaries. The sample consisted of 153 students in the pre-test and 141 in the post-test. The results show significant improvements after the intervention, as well as a very positive evaluation by the students. It is concluded that integrating AI into the teaching environment promotes the development of critical, digital, and ethical competencies, providing relevant evidence for its inclusion in curricula within socio-educational contexts.

Palabras Clave/Keywords

Palabras Clave / Keywords

Inteligencia artificial, Innovación educativa, Educación superior, Trabajo social, Educación social.

Artificial intelligence, Teaching innovation, Higher education, Social work, Social education.

Referencias/References

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Cómo citar/How to cite

Cómo citar / How to cite

Calero-Del Valle, R., Morilla-Luchena, A., Vallejo-Andrada, A., & Ferri-Fuentevilla, E. (2026). Implementación de herramientas basadas en inteligencia artificial en la docencia universitaria: experiencia piloto en los grados de trabajo social y educación social. Campus Virtuales, 15(2), 91-103. https://doi.org/10.54988/cv.2026.2.1708