Campus Virtuales

El impacto de la tecnología en la educación y la diversidad del alumnado presente en las aulas actuales ponen de manifiesto la importancia de una formación docente inclusiva adaptada a una sociedad digitalizada. El objetivo del estudio es indagar en la formación tecnológica e inclusiva de los futuros docentes desde sus propias voces. Se ha empleado una metodología cualitativa y la técnica de focus group, que se realizó durante el curso académico 2023-2024 y estuvo formado por cinco participantes que cursaban segundo y cuarto curso del grado. Los resultados más relevantes demuestran la falta de asignaturas sobre tecnología e inclusión, una escasa formación digital para la inclusión y una notable preocupación para implementar una praxis pedagógica inclusiva e innovadora. Las principales conclusiones destacan la necesidad de una capacitación docente que apueste por el desarrollo de competencias digitales mediante las que favorecer la atención a la diversidad.

The impact of technology in education and the diversity of students present in today's classrooms highlight the importance of inclusive teacher training adapted to a digitized society. The aim of the study is to investigate the technological and inclusive training of the futures teachers from their own voices. A qualitative methodology and the focus group technique were used, which was carried out during the 2023-2024 academic year and consisted of five participants in the second and fourth years of the degree. The most relevant results show the lack of subjects on technology and inclusion, a scarce digital training for inclusion and a notable concern to implement an inclusive and innovative pedagogical praxis. The main conclusions highlight the need for teacher training that is committed to the development of digital competencies through which to promote attention to diversity.

Palabras Clave/Keywords

Palabras Clave / Keywords

Formación docente, Inclusión, Innovación, Percepciones de los estudiantes, TIC.

Teacher education, Inclusion, Innovation, Student perceptions, ICT.

Referencias/References

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Cómo citar/How to cite

Cómo citar / How to cite

Parody-García, L. M.; Leiva-Olivencia, J. J.; Pareja de Vicente, D.; Matas-Terrón, A. (2025). Repensando la formación docente digital e inclusiva: percepciones estudiantiles. Campus Virtuales, 14(2), 195-207. https://doi.org/10.54988/cv.2025.2.1685