Competencias digitales en la enseñanza-aprendizaje del inglés en bachillerato

Raquel Rodríguez Betancourt, Marcela Georgina Gómez Zermeño

Resumen


El uso de la tecnología en el proceso educativo implica que los docentes obtengan conocimientos técnicos y didácticos para su implementación efectiva. La presente investigación busca entender las competencias digitales que utilizan docentes de inglés en el proceso enseñanza-aprendizaje de esta lengua extranjera a nivel medio superior. A fin de abordar esta cuestión se utilizó la metodología cualitativa y más específicamente la etnografía educativa para entender el fenómeno en cuestión  desde la perspectiva de los actores, docentes y estudiantes.  Entre los principales hallazgos se encontró que a pesar del uso de la tecnología (proyector y computadora) en su mayoría los profesores siguen utilizando la metodología tradicional donde el docente es transmisor de conocimiento y el estudiante es mero receptor pasivo. Las competencias digitales incluyen  conocimientos técnicos y pedagógicos del uso de las TIC en la educación, y capacitar a los docentes con dichas competencias contribuye a mejorar el proceso-enseñanza aprendizaje.


Texto completo:

PDF

Referencias


Cabero, J. (2009). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de universidad y sociedad del conocimiento, 13(1).(http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf)

Celik, S.; Aytin, K (2014). Teacher’s views in Digital Educational Tools in English Language Learning: benefits and challenges in the Turkish context. TESL-EJ Teaching English as a Second or Foreign Language, 19(2), 1-18.

Chamorro, M.; Rey, L. (2013). Teacher’s beliefs and the Integration of Technology in the EFL class. How: A Colombian Journal for Teachers of English, (29), 51-72.

De Pablos Pons, J. (2010). Universidad y sociedad del conocimiento. Las competencias informacionales y digitales. RUSC: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 7(2), 6-16.

International Society for Technology in Education [ISTE] (2007). International Society of Technology for education.(http://www.iste.org/standards/iste-standards/standards-for-students)

International Society for Technology in Education [ISTE] (2008). International Society of Technology for education.(http://www.iste.org/standards/iste-standards/standards-for-teachers)

Kasapoglu-Akyol, P. (2010). Using educational technology tools to improve language and communication skills of ESL students. Novitas-ROYAL. Research on Youth and Language, 4(2), 225-241. (http://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423909838.pdf)

Mortis, S.; Valdés, A.; Angulo, J.; García, R.; Cuevas, O. (2013). Competencias digitales en docentes de educación secundaria. Perspectiva educacional. Formación de profesores, 52(2), 135-153.

Pérez, C.; Monteza, C. (2013). Nuevos problemas del aprendizaje en la era digital. Competencias digitales y nuevas formas de aprender. Actualidades pedagógicas, (61), 191-205.

Ramírez, J. (2006). La tecnología de la información y de la comunicación en la educación en 4 países latinoamericanos. Revista mexicana de investigación educativa, 11(28), 61-90.

UNESCO (2008). Estándares de competencias en TIC para docentes.

(http://portal.unesco.org/es/ev.phpURL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html)

Villaseñor, G. (2002) La tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje.


Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Campus Virtuales

ISSN: 2255-1514

www.revistacampusvirtuales.es

campusvirtuales@uajournals.com