Uso de la tecnología para el aprendizaje de la historia en educación primaria ¿aliadas o enemigas?

Catalina Guerrero Romera, José Santiago Álvarez Muñoz

Resumen


La enseñanza de la historia en Primaria presenta retos como la abstracción de conceptos y la instrucción en nociones temporales. Esta investigación cuasiexperimental analiza el impacto de recursos digitales y metodologías emergentes en el pensamiento histórico y la percepción de la historia en 53 estudiantes de 6.º de Primaria en Murcia. A través de un cuestionario pre y postintervención y la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, se calculó el tamaño del efecto r (Z/√N), siguiendo los criterios de Cohen (1988). Los resultados evidencian mejoras significativas en competencias históricas, comprensión del pasado y motivación. Se subraya así la necesidad de propuestas didácticas que vayan más allá del libro de texto y fomenten el pensamiento crítico y la participación activa del alumnado. En consecuencia, se refuerza el valor de las tecnologías como herramienta eficaz para el aprendizaje significativo de la historia en Educación Primaria.


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DOI: http://dx.doi.org/10.54988/cv.2026.1.1707

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