De lo técnico a lo pedagógico: formación docente integral en IA universitaria

Juan Pablo García Cuevas

Resumen


Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa orientada a analizar los efectos de un programa de alfabetización en inteligencia artificial (IA) dirigido a docentes universitarios, con énfasis en el diseño instruccional y la interacción colaborativa con agentes conversacionales. El estudio se sustenta en el marco de competencias docentes para la IA propuesto por la UNESCO y en el concepto de la IA como "agente colaborativo", capaz de corregir, replicar y potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a docentes participantes, cuyos testimonios fueron triangulados con los productos desarrollados en el curso. Los resultados muestran una evolución positiva en la confianza y disposición hacia el trabajo asistido por IA, así como una apropiación crítica del diseño instruccional centrado en la mediación tecnológica. Se concluye que una alfabetización en IA situada y éticamente orientada puede generar transformaciones significativas en la práctica docente universitaria.


Palabras clave


Formación docente; Diseño instruccional; Alfabetización digital; Agentes conversacionales; Aprendizaje colaborativo

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DOI: http://dx.doi.org/10.54988/cg.2025.1.1702

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