Campus Virtuales

En la mejora de la enseñanza de la ciencia a nivel conceptual y competencial, las simulaciones virtuales se perfilan como una de las herramientas de mayor interés. En este trabajo se presenta una revisión sistemática con el objetivo de analizar qué contenidos de química son los más trabajados con simulaciones virtuales, qué características tienen estas y cómo afecta su uso a las emociones de los estudiantes de química en Educación Secundaria. Los resultados muestran un uso mayoritario de entornos 2D de acceso abierto y un insuficiente número de simulaciones que relacionen la visualización sub-microscópica y la macroscópica. Las características propias de las simulaciones se muestran como las responsables del aumento de emociones positivas por parte de los estudiantes. Se concluye la importancia de profundizar en el papel que juegan las simulaciones en el fomento de la motivación y las actitudes positivas hacia la ciencia como complemento necesario para el aprendizaje.

To improve science teaching at the conceptual and competency levels, virtual simulations are emerging as one of the most interesting tools. In this work, a systematic review has been carried out with the aim of analyzing which chemistry contents are the most worked through virtual simulations, what characteristics these simulations have and how their use affects the emotions of chemistry students in Secondary Education (K-12). The results show a majority use of open access 2D environments and a scarce number of simulations that allow exploiting the relations between the sub-microscopic and macroscopic levels are observed. The features of the simulations are shown to be responsible for the increase in positive emotions on the part of the students. The importance of delving into the role that simulations play in promoting motivation and positive attitudes towards science as a necessary complement to learning is concluded.

Palabras Clave/Keywords

Palabras Clave / Keywords

Respuesta emocional, Química, Simulación virtual, Enseñanza secundaria, Tecnología educacional.

Emotional response, Chemistry, Computer simulation, Secondary education, Educational technology.

Referencias/References

Referencias / References

Ref 1

Ref 2

Ref 3

Ref 4

Cómo citar/How to cite

Cómo citar / How to cite

Moreno-Mediavilla, D.; Pascual, V.; Palacios, A. (2025). Simulaciones virtuales y emociones hacia el estudio de la química: una revisión sistemática. Campus Virtuales, 14(2), 139-152. https://doi.org/10.54988/cv.2025.2.1604