Campus Virtuales (Vol. 15, Num. 01)
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Uso de la tecnología para el aprendizaje de la historia en educación primaria ¿aliadas o enemigas?
The use of technology for history learning in primary education, allies or enemies?
Catalina Guerrero Romera. Murcia (España).
José Santiago Álvarez Muñoz. Murcia (España).
Resumen/Abstract
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Resumen / Abstract
La enseñanza de la historia en Primaria presenta retos como la abstracción de conceptos y la instrucción en nociones temporales. Esta investigación cuasiexperimental analiza el impacto de recursos digitales y metodologías emergentes en el pensamiento histórico y la percepción de la historia en 53 estudiantes de 6.º de Primaria en Murcia. A través de un cuestionario pre y postintervención y la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, se calculó el tamaño del efecto r (Z/√N), siguiendo los criterios de Cohen (1988). Los resultados evidencian mejoras significativas en competencias históricas, comprensión del pasado y motivación. Se subraya así la necesidad de propuestas didácticas que vayan más allá del libro de texto y fomenten el pensamiento crítico y la participación activa del alumnado. En consecuencia, se refuerza el valor de las tecnologías como herramienta eficaz para el aprendizaje significativo de la historia en Educación Primaria.
The teaching of history in primary school presents challenges such as abstraction of concepts and instruction in temporal notions. This quasi-experimental research analyzes the impact of digital resources and emerging methodologies on historical thinking and perception of history in 53 students of 6th grade of primary school in Murcia. Through a pre- and post-intervention questionnaire and the Wilcoxon signed-rank test, the effect size r (Z/√N) was calculated, following Cohen's (1988) criteria. The results evidence significant improvements in historical competencies, understanding of the past and motivation. This underlines the need for didactic proposals that go beyond the textbook and encourage critical thinking and active student participation. Consequently, the value of technologies as an effective tool for the meaningful learning of history in primary education is reinforced. Palabras Clave/Keywords
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Palabras Clave / Keywords
Educación primaria, Enseñanza historia, Intervención, Tecnología educacional.
Primary education, History teaching, Intervention, Educational technology. Referencias/References
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Referencias / References
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Ref 2
Ref 3
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Cómo citar/How to cite
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Cómo citar / How to cite
Guerrero Romera, C.; Álvarez Muñoz, J. S. (2026). Uso de la tecnología para el aprendizaje de la historia en educación primaria ¿aliadas o enemigas?. Campus Virtuales, 15(1), 215-227. https://doi.org/10.54988/cv.2026.1.1707
